Introdução: "O despertar para o mundo letrado por meio de fábulas"

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Justificativa

A questão ética fundamenta o fenômeno da existência social dos seres humanos em sua construção histórico-social, ou seja, a ética pessoal e coletiva, esta proposta de trabalho justifica-se como uma importante ferramenta para a formação global das crianças, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e afetivo de suas identidades pessoais e coletivas.
 

Neste contexto, a educação precisa necessariamente preocupar-se com a formação plena, global e ética dos indivíduos, focando na constituição de condutas responsáveis e solidárias para coibir e mediar os crescentes e variados conflitos da sociedade contemporânea.
 

Existe assim um entendimento de que um dos principais desafios da educação atual está justamente no cumprimento de sua função social, assumindo a formação global do indivíduo nas diversas esferas de atuação harmonioso e pleno, seja intelectual, profissional, social, política ou afetiva, assegurando um convívio social saudável e democrático.
 

Outro aspecto importante observado na educação infantil foi à necessidade de atenção constante das crianças, a carência muitas vezes demonstrada, e a importância do desenvolvimento da afetividade neste período tão importante da vida, em que eles estão ingressando no ambiente escolar ainda muito dependentes e despreparados para o convívio social.
 

Considerando que é por meio da leitura que a criança inicia a sua viagem pelo fantástico mundo da imaginação e sua compreensão do mundo real, decidimos recorrer às fábulas para trabalhar virtudes e mostrar que o mundo imaginário da leitura pode associar-se à realidade delas, transformando-as ou complementando-as com aspectos lúdicos e afetivos.
 

Por isso, decidimos utilizar alguns contos e poemas referentes a temas que julgamos fundamentais como a amizade, o autoconhecimento, o respeito e a responsabilidade para criar uma ponte lúdica e colorida entre as fábulas e as virtudes que queremos desenvolver em nossos alunos.

Objetivo

• Identificar as informações principais do texto (imagens, título, tema, moral, personagens principais, rimas, etc.);
• Relacionar estas informações obtidas aos conhecimentos prévios das crianças, desenvolvendo um conhecimento significativo sobre os temas propostos;
• Conhecer e apropriar-se da linguagem atribuída a textos dos gêneros conto de fadas e poemas;
• Explorar as diversas representações possíveis, como a oralidade através do reconto oral, as representações gráficas como a escrita, os desenhos e leitura das imagens e a expressão corporal através de dramatizações.
• Desenvolver uma sensibilização ética nas crianças, reforçando a importância dos temas abordados para o convívio social saudável e harmonioso.

Conteúdos Curriculares

Língua Portuguesa:

• Texto literário, gêneros contos de fadas, poemas e textos informativos sobre os temas abordados;
• Narrarão estórias e interpretação de textos escritos;
• Linguagem oral e escrita;
• Aspectos notacionais, necessários a produção de texto do gênero explorado, para compreendermos as diferenças entre os diversos gêneros literários.

Artes:

• Expressão oral;
• Representação através de desenhos e de dedoches;
• Leitura de imagem;
• Dramatização.

Anos

Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental.

Material Necessário

• Cópias de textos previamente escolhidos, sendo um poema (Responsabilidade), uma fábula de Esopo (O ratinho da cidade e o ratinho do campo), dois textos informativos, sendo um dissertativo (Amizade) e um em formato de lista (Regras para se tornar humano);

• Sucata, EVA e material de papelaria para confecção de cartazes, de dedoches e fantasias artesanais para as dramatizações de cada grupo;

Metodologia

A proposta em questão iniciou-se a partir da leitura do livro “A magia das virtudes”, contendo vários textos de diferentes gêneros abordando diversas virtudes pelos integrantes do grupo, visando perceber quais seriam qualidades fundamentais para serem desenvolvidas nesta faixa etária e qual a melhor maneira de abordá-las com as crianças.

Assim, optamos por amizade, autoconfiança e autoconhecimento, respeito e responsabilidade por serem temas importantes e pela linguagem simples e de fácil compreensão, além de apresentarem gêneros literários diversificados, possibilitando o desenvolvimento de mais este aspecto da linguagem escrita.

Desenvolveremos um texto de cada vez, reservando aproximadamente uma semana para a realização das atividades referentes a cada um deles.

 1-Durante a leitura

• No momento da leitura, procuramos criar na classe um ambiente diferenciado, propício de narrar de estórias.
• Leitura em voz alta pela professora, evidenciando diferentes inflexões de voz, expressões corporais e partes relevantes do texto.

2-Depois da leitura

• Conversa com as crianças a respeito de suas impressões da estória que acabaram de ouvir, investigando situações previamente conhecidas pelos alunos para que eles relacionem o tema com a própria vida, identificando aspectos reais e imaginários através dos textos;
• Exploração ética e afetiva do tema proposto, através de exemplos e aspectos que evidenciem a importância das virtudes para a formação pessoal e coletiva;
• Escolha de alguns alunos para recontar oralmente, à sua maneira, a estória ouvida;
• Análise dos aspectos principais do texto (título, tema, imagens, moral, personagens principais, rimas, etc.);
• Caracterização de cada gênero literário apresentado em cada texto específico, para fazer com que eles consigam diferenciá-los ao fim do projeto;
• Confecção de dedoches para a realização do reconto da estória;
• Confecção de cartazes com representações em desenhos e colagens do tema desenvolvido;
• Dividiremos a sala em 4 grupos para que cada um represente dramaticamente um texto que será sorteado entre os grupos.
• Cada grupo irá confeccionar as caracterizações de sua apresentação com material reciclado.
• Os grupos irão apresentar-se no pátio da escola para disseminar os novos conhecimentos a respeito das virtudes e sua importância.

 

Avaliação

A avaliação deste projeto irá dividir-se em aspectos didático-metodológicos como os referentes às atividades relacionadas á língua portuguesa e ás produções artísticas, e outros psicossociais referentes á compreensão, participação, comprometimento e desenvolvimento comportamental e afetivo.
 

Esta acontecerá durante o processo pedagógico, ou seja, no decorrer do desenvolvimento do projeto.
 

O processo avaliativo será complementado pelas próprias crianças, que irão realizar uma auto-avaliação proposta pela professora, contendo questões sobre o projeto em si, assim como de seu comportamento referente aos temas abordados em sua vida cotidiana.

Referência

Antologia, aulas que são dez- Relatos de projetos e atividades dos professores. Fundação Bradesco. Departamento de Educação Básica. 2009 

QUEIROZ, T.D. e RIBEIRO, P. A. A magia das virtudes. Ed. Rideel. 

Ministério da Educação. Aprendendo com projetos. Secretaria de Educação a Distância. Programa Nacional de Informática na Educação. Pedagogia de projetos - disponível na plataforma.